【主題】
各成長時期に関わる環境社会が 『教授の性癖』 に及ぼした影響とその対策
【問題の所在】
近年、我が学部の教授が及ぼす性的干渉行為および変態的表情は
単位を取得するにあたり寛大な障害のひとつとなるものである。
そのため、普段の授業や学業外においても、生徒の悲鳴は後を絶たず、
また、それを拒もうものなら卒業自体が危ういものとなるケースも
少なくない。何故こんな学校に入ったのであろうか。
【目的】
本調査では、教授の拉致、後退催眠を用い、当学校において最も
その頻度が著しい、フランス語専門の触山教授の生い立ちを調査すると共に、
同教授の精神的外傷を除去、あるいは更に大きな外傷を与えることで、
生徒達が健全で明るいキャンパスライフを送ることのできる大学を
目指すことを目的とする。
【結果と考察】
1.自我の確立と家庭内社会
1−1 父と乳
1−2 停電
1−3 最初のろうそく
2.集団社会における性長
2−1 西村先生
2−2 神社で拾った宝物
2−3 なわとびの縄
3.ザ・思春期
3−1 男子校
3−2 屈辱の夏合宿
3−3 涙のシャワールーム
4.メディア社会の到来
4−1 テレビ東京
4−2 続 テレビ東京
4−3 イジリー岡田
【結論】
触山教授の生い立ちには、実に様々な環境の変化と性的刺激が存在した。
乳幼児の時代を例にとると、教授Aが母親の右の乳を吸っている最中に父親が反対のt
ゼミの教授「やめておけ」